每一個家長都想讓自己的孩子將來口齒伶俐，在說話方面不會有任何的障礙，然而什么樣的訓練方法才是正確的讓家長很是困惑，這困惑源于家長對這方面知識的缺乏，語言訓練之前應了解兒童的語言狀況：發展遲緩兒童除了語言發展遲緩造成字匯太少、句子不完整之外，通常還會伴隨其它的語言問題。這些問題包括構音問題、聲音沙啞、發聲困難、口吃等困難;唯有在對兒童目前的語言狀況做一個了解之后，才能定出語言訓練的目標。安排定時、定點的活動：在對兒童進行語言訓練時，能夠定時、定點。倘若真的無法采取定時、定點的訓練時，則可以考慮采用機會教育的方式;機會教育必須掌握一個重點，那就是你運用的題材除了必須符合訓練目標之外，還必須是兒童有興趣，或者能引起他的好奇心。減少分散注意力的東西到最低程度：有一個觀念是家長所必須建立的，亦即在兒童學習的環境中，除了教材與用來誘導他學習的獎勵(如糖果、點心)之外，不應擺設其它雜物，以避免造成兒童分心。此外，在鼓勵孩子時，精神上的鼓勵(如口頭贊美、擁抱)會比物質上的鼓勵(如獎品、零食)來得好。

發聲康復訓練系統是對用戶的發音不標準和有發音障礙而研發的系統軟件，訓練內容全面豐富，可根據用戶的不同情況選擇訓練內容。通過趣味性的方式來糾正用戶的發音不標準，對用戶的發音不標準做出合理有效的評估，針對此情況做出個性化康復訓練方案。

系統有三種登錄模式，不同程度滿足客戶需求。發聲康復訓練系統的評估結果可視化圖表形式呈現，更加直觀、明了，同時提供相對適合發聲障礙的個性化訓練方案，訓練內容包含聽訓練、視訓練、語音訓練、口語表達等。發聲訓練系統內容形式多樣，由易到難、循序漸進的訓練模式，讓用戶感覺在訓練的同時，感受到趣味，從而提高訓練的效果與效率。

事先設計活動的內容：就自己孩子的心智年齡，挑選適當的教材(通常采用二至三歲之兒童教材)，主要是語言方面與認知方面的教材。良好的輔助教材會使訓練的過程變得更活潑、更有興趣。以漸進的方式安排小步驟的學習：每次所定的學習目標不宜太大、且應具體，同時要考慮每個步驟之間的連貫性。進度太快易造成兒童在學習上產生挫折，而發展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來得低的，所以在教導發展遲緩兒童學習時，應采取較小步驟的目標。

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